- 郑言;
甄选了宾夕法尼亚大学、加州理工大学等美国七所知名高校加以调研,结合每个学校的办学定位和专业特色,对随机分析及其前置课程的设置情况加以对比和分析,希望以此探索以随机分析为核心的科学的随机系列课程体系建设方案,为国内高校相应的教学改革提供思路和参考.
2024年01期 v.40;No.231 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数:88 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ] - 王博;段培超;
借助数学家故事、数学发展史、哲学观点等挖掘数学分析课程中的思政元素,将专业知识点与德育元素融为一体,培养学生提出问题、分析问题的综合能力.通过爱国情怀、文化自信、科学精神等德育元素的引入,培养学生的科学探索精神,使学生做到学以致用、知行合一,为建设科技强国打下坚实的数学理论基础.
2024年01期 v.40;No.231 22-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K] [下载次数:190 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ] - 张雅轩;张翠杰;陈博;
结合高等数学课程的教学实践,从四个维度探讨了课程思政的改革实践方法.认为教师应紧密结合教学内容,兼顾古今中外,走在时代前沿,渗透课堂内外,全员全过程全方位将课程思政贯穿课程教学的全部环节,传授数学理论知识,并以知识为载体培育学生的逻辑思维、科学精神、科学伦理与人文情怀.
2024年01期 v.40;No.231 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] [下载次数:439 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ] - 王文;杨世国;
题组反思式教学研究在中小学教学研究中经常出现,但对大学数学教学的研究很少.结合当前教育部针对师范专业师范认证的指标,以实变函数课程教学为例,探究了高校数学课堂教学中使用题组反思式教学的策略与方法,通过设计题组并引导学生反思的教学模式构建,丰富题组反思式教学模式在大学数学课程教学中的应用研究.
2024年01期 v.40;No.231 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数:133 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ] - 朱四如;胡军涛;宋淑玲;
针对傅里叶变换和拉普拉斯变换在后续雷达类和电类等课程中的重要性,立足课程教学课时少的实际,基于联系和发展的理念,以信号与系统课程中的工程背景为依托,理清现行课程知识与后续相关课程知识之间的关系,构建教学中积分变换知识和专业知识的桥梁,探索积分变换理论价值和应用方向,初步解决“学不知用、学不会用”的问题,对本课程的教与学具有一定的启发和借鉴意义.
2024年01期 v.40;No.231 42-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数:233 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ] - 王伟;
基于问题导向的教学模式,以标准正交基构造问题的“一问多解”为例,探究了在高等代数教学中学生发散思维的培养.
2024年01期 v.40;No.231 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] [下载次数:413 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 褚鹏飞;路云;
线性代数是大学教育中的一门重要基础课程.随着科学技术的发展和信息技术的进步,线性代数的应用也越来越广泛.将GeoGebra软件应用在线性代数可视化教学中,不仅可以简化计算过程,提高计算效率,还可以将抽象的概念直观化、可视化,从而激发学生学习线性代数的兴趣,提高学生应用线性代数知识的能力.
2024年01期 v.40;No.231 56-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] [下载次数:531 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:2 ] - 刘妮;李琳;豆海利;
方向导数是多元函数微分学中非常重要却又极其抽象的概念,通过联系实际背景,对登山问题中坡度的数学描述进行分析,借助几何直观,抽象、归纳出方向导数的概念;借助几何意义与定量分析,详细辨析了方向导数与偏导数的关系;借助方向导数求解登山问题中具体路径的选取问题;通过数学思维渗透、数学方法传递、中国精神感染,实现课程思政的有机融入.
2024年01期 v.40;No.231 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数:315 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 王捷;刘云;
离散数学课程是信息技术专业方向重要的核心主干课程.离散、抽象是其核心特征,传统的理论讲授方式形式单一,往往难以保证教学效果.本文以离散数学课程中的关系传递闭包及沃舍尔算法的教学为例,结合编程可视化的手段,设计了示范性强的教学案例.该方法能够从多维度训练学生的思维能力,增强他们对于知识的理解和感悟,对理论性强、内容抽象的同类课程教学提供了一种新思路.
2024年01期 v.40;No.231 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] [下载次数:156 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]